教材指導：幼兒教育學系　陳惠珍教師

教材設計：幼兒教育學系　林靖婷同學

故事大綱

娜娜很喜歡收集氣球，但是娜娜發現氣球好多到處亂飛，不知道如何整理。正當娜娜很苦惱的時候突然想到了一個方法，這個方法到底是什麼呢？

設計理念

氣球是幼兒喜愛的物品，而市面上的氣球通常以單一顆就是好幾顆綁在一起販售，若是一顆大氣球裡有很多小氣球感覺就像懷孕的氣球媽媽帶著氣球寶寶，因此以這樣的思考點設計，讓幼兒理解氣球寶寶雖然多但是累積起來就是代表一個數。另外，琳瑯滿目的氣球有各種鮮豔之顏色、形狀、造型，都是吸引幼兒注意力的優勢。

教材特色

1. 教材搭配情景、遊戲和故事一起進行，加強學習效果。
2. 教材裡的元素可以更換為其他的素材，約束性不強。多元的選擇可以豐富幼兒的知識。
3. 可將教材裡的內容帶進學習區，讓幼兒可以親手操作加深印象而非僅看、聽和說。
4. 教師可和幼兒一起合作製作屬於班級的作品，讓幼兒參與故事的設計或是機器人的動作等，深化學習興趣。

操作流程

1. 先讓幼兒認識Kebbi機器人，並讓幼兒知曉不應對Kebbi機器人做得動作。
2. 在故事開始前，可先預告接下來是Kebbi機器人之前遇到的難題，想不想知道Kebbi機器人如何解決？藉此來引起幼兒的注意力。
3. 故事播放過程可以和Kebbi機器人機器人的互動如下：

• 在數一數的時候可以邀請幼兒跟著一起數。
• 在Kebbi機器人說到「娜娜想到了一個好辦法」的時候，教師可幫忙增加懸念如：「到底是什麼辦法呢？」、「哦？它真的想到辦法了嗎？」等等。
• 當Kebbi機器人說到娜娜知道自己有多少顆氣球時，可以反問幼兒知道娜娜有多少顆氣球嗎？
• 數完氣球後還可以詢問幼兒氣球的顏色。

後續可延伸的活動

• 教師可將教材裡的活動帶到現實讓幼兒實際去操作，可更換原有的素材（氣球）。
• 設置一個學習區裡面擺放各式各樣的鬆散材料（如：小石子、小樹枝、掉落的葉子等），讓幼兒自己去操作（整理）並數出正確的數量。
• 教師需準備幾個空籃子和數字號碼牌，用紙板將空籃子的空間分隔成10個小格子。
• 告訴幼兒一個籃子只能放10顆（10個小格子的用意），幼兒們數好之候拿出放在旁邊的數字號碼牌，排出正確的總數。例如：總數是14一個籃子裡面有10顆另外一個籃子裡有4顆對應起來的話，1就代表10。